Orientamento
Ogni colonna è una lente, non un voto. In casa si mescolano. Usa la tabella per capire il centro di gravità, poi leggi la guida del metodo.
| Metodo | Origine | Età ideale | Ruolo dell’adulto | Ambiente | Materiali | Ritmo | Tecnologia | Punto di forza in casa | Attenzione / limite |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Montessori | Italia (Roma, 1907) | 0–3 e 3–6 | Prepara, mostra, si ritira; protegge la concentrazione | Ordinato, a misura, reale, pochi oggetti | Vita pratica e autocorrettivi; legno, vetro, metallo | Scelta libera entro limiti; tempi lunghi di lavoro | Assente nei primi anni | Autonomia quotidiana anche in appartamento | Non è «niente regole»; evitare l’accumulo di kit |
| Agazzi | Italia, Mompiano (Brescia) | 1–6, fortissimo 3–6 | Accoglie con affetto e tiene la casa; insegna la vita | Scuola-casa, contrassegni, ceste, piante | Cianfrusaglie curate, recupero, attrezzi veri piccoli | Rituali di cura, canto, lavori domestici | Non centrale | Budget basso, identità, igiene, vita vera | Non è un Montessori povero; le cianfrusaglie vanno scelte |
| Pizzigoni | Italia, Milano (Rinnovata) | 1–6 | Fa esperienze vere accanto; nomina e fa traccia | Dentro-fuori, orto, quartiere, cucina | Attrezzi da terra e da cucina, quaderno, lente | Stagioni, attese, uscite nel reale | Marginale; il reale batte lo schermo | Natura e vita quotidiana anche in città | Non è forest school; non basta un kit orto inutilizzato |
| Reggio Emilia | Italia, Reggio Emilia | 0–6 | Ascolta, rilancia, documenta, prepara l’atelier | Terzo educatore: luce, specchi, materiali aperti | Argilla, carta, loose parts, luce | Progetti emergenti, tempi lunghi | Documentazione sobria, non contenuti-baby | Linguaggi e domande del bambino | Non è un curriculum da comprare né un feed di foto |
| Nidi italiani | Italia (Pistoia e servizi 0–6) | 0–6 in continuità | Accoglie, sta nei care, allea le famiglie | Bello, prevedibile, relazionale | Vita, album, oggetti di appartenenza | Rituali di ingresso, benessere, nanna | Poca; documentazione analogica possibile | Accoglienza e ritmo, anche senza «metodo» | Non è un marchio; non copiare il nido per intero |
| Pikler | Ungheria (Lóczy) | 0–3 (eredità dopo) | Cura lenta; non anticipa le posture | Pavimento libero, tappeto fermo, sicurezza | Pochi, semplici; corpo come primo materiale | Care prevedibili, gioco autonomo in presenza | No schermi nei care e a terra | Fiducia nello sviluppo motorio | Niente girelli né sedute forzate; triangolo solo sorvegliato |
| Waldorf | Germania (Stoccarda, 1919) | 0–7 in casa | È da imitare; tiene il ritmo e racconta | Caldo, stagionale, poco stimolo visivo | Naturali, incompleti, gioco aperto | Giorno, settimana, anno | Fortemente ridotta | Immaginazione e prevedibilità | Non è solo fiabe; non imporre dogmi spirituali |
| Fröbel | Germania (Kindergarten) | 3–6, con semi 0–3 | Giardiniere: offre doni e occupazioni | Giardino/vaso, tavolo, costruzioni | Forme, cubi, carta, canto, piante | Cerchio, gioco, natura | Non prevista | Gioco serio e mano intelligente | Non usare i doni come test di geometria |
| HighScope | USA (Perry Preschool) | 3–6 | Sostiene il ciclo pianifica–fai–rivedi | Angoli di attività, materiali visibili | Aperti, quotidiani, da scegliere | Plan-do-review quotidiano breve | Non centrale in famiglia | Intenzione e racconto del bambino | Non burocratizzare; non è una pagella |
| Bank Street | USA (New York) | 3–6, con cura 0–3 | Partner sociale; porta nel mondo vicino | Gioco simbolico, quartiere, libri di vita | Travestimenti, scene, uscite | Esperienze e relazioni, poi racconto | Secondaria | Bambino intero nel contesto | Non psicologizzare ogni gesto |
| Forest school | Scandinavia / UK | 1–6 | Guida outdoor, valuta il rischio | Verde ripetibile, tutte le stagioni | Paesaggio, fango, attrezzi con regole | Uscite regolari, non gite rare | Fuori, quasi zero | Resilienza e corpo nel mondo | Arrampicata sorvegliata; non è Pizzigoni |
| Te Whāriki | Nuova Zelanda | 0–6 | Intreccia appartenenza e contributo | Casa che dice «sei dei nostri» | Culture familiari, incarichi, lingue | Rituali di noi, cura, esplorazione | Non definita; priorità umana | Identità e benessere insieme | Non copiare il documento ufficiale né esotizzare |
| Curiosity | Regno Unito contemporaneo | 0–6 | Prepara inviti, toglie rumore, si meraviglia | Naturale/vintage, pochi oggetti belli | Loose parts, second hand sicuro | Lento, a inviti ruotati | Ridotta; no giocattoli parlanti a iosa | Meraviglia a basso costo visivo | Non è uno showroom; controllare sicurezza vintage |
| Freinet | Francia (scuola popolare) | 3–6 adattato | Organizza cooperazione e prova-errore | Tavolo da lavoro, territorio, posta | Carta, attrezzi, progetti veri | Consiglio breve, lavoro, espressione | Strumenti di stampa/oggi anche analogici | Vita reale e parola del bambino | Non è un metodo nido originale; no assemblee infinite |